第55届中国高等教育博览会在长沙举行。我校3项案例入选2020年度中国高等教育博览会典型案例，并在博览会上进行集中展示和路演，向社会充分展示我校产教融合、校企合作最新成果。这次让我们一起看看来自艺术与设计学院的案例《动画专业“信息技术＋中国时尚”的产教融合背景下现代师徒制教学改革案例》

　　基于在“双创”背景，连续2年获得“互联网+大学生创新创业大赛”国赛银奖的创业项目，通过总结参赛经验，从2018年起，我校与项目企业“唐洁工坊”进行深入合作，探索“中国时尚+产教融合”的动画专业创新创业教学改方法。依托“首善文苑”实践教学平台，将创新创业、创客创造教育纳入课程体系，构建培养方案共商、平台共建、队伍共组、过程共管、质量共推的“五共”协同育人模式。

　　以项目实践为手段，以校、地、企、行联动培养为支撑，以多元化师资体系为保障，探索根植于非物质文化遗产滋养的创新创业人才培养模式，实现“文-技-创-商”一体，推进交叉培养。

　　系统修订人才培养方案，融入中国时尚+与创新创业。面向全体专业所有学生，开设《宋代点茶》《古陶瓷修复技艺》《国风动画创作》等系列课程深入融合“中国时尚”特色课程模块。以培养“艺术+技术+能力”的创新创业型人才为动画专业人才发展的根基。融合新文科建设理念，构建“信息技术+中国时尚”创新实践课程体系。

　　集聚学校资源、企业资源、政府资源、闽台资源，积极探索根植于非物质文化遗产滋养的现代师徒培养模式，完善工作室教学机制，构建项目式课程教学体系。基于“多元化”的创新创业实践教学平台，打造个性化金课。

　　与地方龙头企业共建产业学院、产教融合试点班等，引进名师名匠，遴选高年级优秀学生，组建古陶瓷艺术修复班、宋代点茶试点班 2 个卓越工匠班，通过“传帮带”学习机制，引入企业真实项目。

　　谈及产教融合背景下现代师徒制教学改革，动画系主任郑则凌表示：“很多传统手工匠人刚开始都对开展校企合作和现代师徒制教学改革持保留态度，通过几年来的实践，他们的态度也发生了转变，他们在将传统手工技艺通过校企合作平台进行传承的同时，不仅了解到自己的传统手工艺产品在市场上的定位，并且在“信息技术＋中国时尚”的理念下，他们的传统手工艺产品的生产运营、市场推广等方面也得到了新生。”

　　“传帮带”的学习机制：由上一轮公选课结束后筛选下来对与古陶瓷修复技艺感兴趣并且在公选课时成绩良好的同学，参与到新一轮的课程教学中，协助教师进行教学。

　　2017级动画专业（闽台合作方向）学生肖安娜在“传帮带”学习机制下学习古陶瓷修复技艺，她表示：在这个快节奏的时代，传统的事物渐渐被新新生事物取代，年轻人对传统事物的了解越来越少，传统技艺的学习需要沉淀，在“传帮带”学习机制让我，在学习古陶瓷修复的过程中不单单只是学习到了修复技艺，并且学习到了很多传统知识如，拓宽了我的知识面，也让创作有了新的思路。

　　学校还搭建了“互联网+中国时尚”创客空间，培育唐洁工坊、棱镜-动漫衍生品私人订制工作室等学生“创客”团队，构筑“课堂+店堂+网商”三合一的成果孵化平台。构筑大平台，建设“艺-技-创-商”一体化集成创新综合体（首善文苑），占地面积 3000 平方米，动画专业引进宋朝美学生活馆、唐洁工坊、行云动画坊3 个产教融合工坊。汇聚校外优质业师、闽台、国际设计名家名匠、非遗传承人等17人与校内专业骨干教师共同组建“跨界融合”师资团队。

　　2017级动画专业学生王鑫表示：“这个平台给予了学生层层递进的学习空间，也教会了我们时尚不是实惠，更不是盲目的跟随潮流，是发自内心的对一种文化的热爱，是切身实际的感受和付出。在这里我们可以将自己创意、想法等与传统手工艺中的元素有机结合，碰撞出新的火花。同时“课堂+店堂+网商”这样的模式让中国特有的传统文化元素与现代技术相结合，实现“0到1”的创新。”

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